Lonneke

Is dit je roeping?? Blogje van Lonneke: Na een jaar of zeven voor de klas stond ik op een kruispunt. Lesgeven was -dacht ik- niet helemaal mijn ding en ik begon me af te vragen waarom dat zo was. Ik dacht in die tijd enorm 'fixed': ik kon iets wel (goed) of ik kon het niet. En daarmee maakte ik het mezelf onbewust eigenlijk onnodig moeilijk. Ik kan me nog goed herinneren dat ik destijds hardop riep: "Lesgeven is gewoon niet mijn roeping". Die overtuiging zorgde ervoor dat ik de handdoek in de ring gooide en het idee van een verdere carrière in het onderwijs liet varen. Ik was stellig overtuigd van het idee dat je ofwel in de wieg gelegd bent om les te geven, of je [...]

Als leraar sta je elke dag voor de uitdaging om je leerlingen te begeleiden op hun reis naar kennis en begrip. De metafoor van de Leerkuil kan hierbij een waardevolle tool zijn. De Leerkuil helpt om de verwarring en uitdaging die de leerlingen doormaken tijdens een leerproces te begrijpen. Daarover schreven we eerder al eens dit artikel (basisinfo) en dit artikel (8 tips). Maar wist je ook dat de Leerkuil ook handig is in de volgende 4 situaties? 1. De Leerkuil helpt je differentiëren Dit is geen nieuws: differentiatie is essentieel voor effectief lesgeven, omdat het je in staat stelt om aan te sluiten bij de uiteenlopende behoeften van je leerlingen. De Leerkuil is daarbij een krachtige visuele tool om differentiatie in je klas te bevorderen. Wanneer je zelf de [...]

Gouden weken, ook voor Groeimindset   Heel veel leraren starten het schooljaar met de bekende Gouden Weken waarin gewerkt wordt aan een fijn groepsklimaat. En dat is natuurlijk superbelangrijk. Deze periode is bij uitstek geschikt om ook een stevige basis te leggen voor een op groei gericht klimaat in de klas: de psychologische veiligheid waar in deze weken doelmatig op wordt ingezet, is namelijk een hoofdvoorwaarde om goed te kunnen leren! Stephen Covey legde in de jaren ’80 al uit dat het opzetten van een Mission Statement helpt bij het richting geven aan een team/groep. In een Mission Statement verzamel je waarden uit/van de groep, bespreek je met elkaar welke voor de groep onmisbaar zijn en vanuit welke je wilt werken. Een Mission Statement geeft antwoord op ‘Why’: waarom doen [...]

In een eerder artikel schreven we al over het belang van procesgerichte, specifieke complimenten. Je leest dat hier. Deze onderstaande infographic past daar heel mooi bij: hoe algemener een compliment is, hoe minder interessant deze is voor de ontvanger. Je kunt je compliment aanpassen, maar je kunt ook iets ánders zeggen dan een compliment. Daarvoor hier 5 ideeën:

Afgelopen week deelden we op Facebook en Insta de allereerste quote die we als Platform Mindset 7 jaar geleden de wereld in slingerden: “Wat als we de O van Onvoldoende en de M van Matig eens zouden vervangen door de N van Nog Niet?” We vroegen jullie of deze quote nog actueel was en daar kregen we een boel reacties op, waarvan we de highlights graag even voor je onder elkaar zetten: Hartjes, vlammetjes en andere enthousiaste emoji's Rashnie reageert al snel enthousiast: ‘Wat een mooie quote, die ga ik delen en verspreiden.” Ook schrijft ze dat ze benieuwd is of de quote effect heeft gehad in die afgelopen 7 jaar. Wij dus ook! Er zijn veel enthousiaste reacties, en Chantal herkent de ‘theorie’ van Dweck hierin: “Heel mooie [...]

Hoeveel vooruitgang boeken je leerlingen? En hoe weet je dat? Dit zijn twee van de vragen die centraal zouden moeten staan in ons onderwijs. Het zijn ook de belangrijkste vragen die ten grondslag liggen aan Hattie's Visible Learning en Dweck's Growth Mindset. En toch blijven ze vaak onbeantwoord! Waar leg je de focus? Vaak focussen we op de prestatie om te zien hoeveel een leerling vooruit gaat. Deze denken we redelijk objectief te kunnen meten met toetsen en drukken we uit in cijfers of bolletjes op een rapport. Maar als je naar het kwadrant in deze afbeelding kijkt, dan zie je dat een prestatie niet hetzelfde is als vooruitgang. In een eerder artikel namen we het verschil tussen leren en presteren onder de loep. En [...]

8 goede redenen om de Leerkuil in te (gaan) zetten in je klas of coaching De Leerkuil, steeds meer leraren en coaches ontdekken de kracht en mogelijkheden ervan. Deze visuele tool biedt ontzettend veel kansen voor leerlingen -van jong tot oud!- om sterker te worden in het doorlopen van een leerproces! Hieronder zetten we voor je op een rij wat de kracht is van deze tool. En waarom het waardevol is om deze te gebruiken in leersituaties: De Leerkuil… 1. normaliseert leren, helpt om te leren leren De Leerkuil biedt de kans om te laten zien dat alle aspecten die iemand ervaart bij het leren van iets nieuws er gewoon bij horen. Zowel positief als negatief. Voor velen is het belangrijk om hiervan bewust te worden, zeker als [...]

Groeitaal gaat verder dan het woordje NOG aanleren Een tijd geleden observeerde Lonneke bij een klassenbezoek een meisje, Saar. De reden van het bezoek: Saar had een grote hekel aan het vak rekenen. Na een paar minuten zelfstandig werken raakte Saar flink geïrriteerd. Ze duwde haar lesboek weg en mopperde hardop: 'ik kan het gewoon niet'. Saar merkte dat Lonneke haar gezien en gehoord had en schrok flink. Daarna checkte ze direct of haar juf het misschien ook gezien of gehoord had. En meteen daarna verbeterde ze zichzelf, met nog even grote irritatie op haar gezicht: 'ik kan het nóg niet'. Wat hier gebeurde was interessant. Want Saar had al wat mindsetlessen gehad. En had daar groeitaal geleerd: gebruik de kracht van het woordje nog in je zin! Maar bij Saar werkte [...]

De vaste mindset is NIET fout Dit voorjaar namen wij een podcast op over de ‘wildgroeimindset’, zoals wij die noemen. Dit is de onjuiste boodschap die mensen soms aan de groeimindset toedichten dat je álles kan, dat álles mogelijk is als je maar wil en dat je door keihard te werken álles kunt bereiken. Natuurlijk helpt het als je open staat voor groei en gelooft dat je beter kunt worden in dingen. Hard werken helpt daar zeker bij, maar het is niet de enige succesfactor. Als je 45 jaar bent en prima ballerina wil worden bij het Nationale Ballet, dan brengt die wildgroeimindset alleen maar een diepe teleurstelling. Je kunt niet álles bereiken. Wel kun je beter worden in ballet door te oefenen en te [...]

Zes tips om te werken aan een foutvriendelijk klimaat in je groep 1. Reflecteer op je eigen mindset over falen Voordat je kinderen (van 0-99 jaar!) wil helpen om foutvriendelijker te worden, moet je eerst heel eerlijk naar jezelf durven kijken. Wees jezelf bewust van je eigen reacties op fouten en falen. Leer jezelf om minder te focussen op wat er fout gaat en hoe erg dat is en leer meer te focussen op wat je van de fout kunt leren en hoe het een volgende keer misschien beter/anders kan. Dit geldt voor het kijken naar je eigen faalgedrag, maar ook hoe je reageert op het falen van anderen. Vervolgens kun je anderen aanmoedigen om hun fouten te zien als leermomenten en schat je met hen de fouten [...]