Lonneke

Afgelopen week deelden we op Facebook en Insta de allereerste quote die we als Platform Mindset 7 jaar geleden de wereld in slingerden: “Wat als we de O van Onvoldoende en de M van Matig eens zouden vervangen door de N van Nog Niet?” We vroegen jullie of deze quote nog actueel was en daar kregen we een boel reacties op, waarvan we de highlights graag even voor je onder elkaar zetten: Hartjes, vlammetjes en andere enthousiaste emoji's Rashnie reageert al snel enthousiast: ‘Wat een mooie quote, die ga ik delen en verspreiden.” Ook schrijft ze dat ze benieuwd is of de quote effect heeft gehad in die afgelopen 7 jaar. Wij dus ook! Er zijn veel enthousiaste reacties, en Chantal herkent de ‘theorie’ van Dweck hierin: “Heel mooie [...]

Hoeveel vooruitgang boeken je leerlingen? En hoe weet je dat? Dit zijn twee van de vragen die centraal zouden moeten staan in ons onderwijs. Het zijn ook de belangrijkste vragen die ten grondslag liggen aan Hattie's Visible Learning en Dweck's Growth Mindset. En toch blijven ze vaak onbeantwoord! Waar leg je de focus? Vaak focussen we op de prestatie om te zien hoeveel een leerling vooruit gaat. Deze denken we redelijk objectief te kunnen meten met toetsen en drukken we uit in cijfers of bolletjes op een rapport. Maar als je naar het kwadrant in deze afbeelding kijkt, dan zie je dat een prestatie niet hetzelfde is als vooruitgang. In een eerder artikel namen we het verschil tussen leren en presteren onder de loep. En [...]

8 goede redenen om de Leerkuil in te (gaan) zetten in je klas of coaching De Leerkuil, steeds meer leraren en coaches ontdekken de kracht en mogelijkheden ervan. Deze visuele tool biedt ontzettend veel kansen voor leerlingen -van jong tot oud!- om sterker te worden in het doorlopen van een leerproces! Hieronder zetten we voor je op een rij wat de kracht is van deze tool. En waarom het waardevol is om deze te gebruiken in leersituaties: De Leerkuil… 1. normaliseert leren, helpt om te leren leren De Leerkuil biedt de kans om te laten zien dat alle aspecten die iemand ervaart bij het leren van iets nieuws er gewoon bij horen. Zowel positief als negatief. Voor velen is het belangrijk om hiervan bewust te worden, zeker als [...]

Groeitaal gaat verder dan het woordje NOG aanleren Een tijd geleden observeerde Lonneke bij een klassenbezoek een meisje, Saar. De reden van het bezoek: Saar had een grote hekel aan het vak rekenen. Na een paar minuten zelfstandig werken raakte Saar flink geïrriteerd. Ze duwde haar lesboek weg en mopperde hardop: 'ik kan het gewoon niet'. Saar merkte dat Lonneke haar gezien en gehoord had en schrok flink. Daarna checkte ze direct of haar juf het misschien ook gezien of gehoord had. En meteen daarna verbeterde ze zichzelf, met nog even grote irritatie op haar gezicht: 'ik kan het nóg niet'. Wat hier gebeurde was interessant. Want Saar had al wat mindsetlessen gehad. En had daar groeitaal geleerd: gebruik de kracht van het woordje nog in je zin! Maar bij Saar werkte [...]

De vaste mindset is NIET fout Dit voorjaar namen wij een podcast op over de ‘wildgroeimindset’, zoals wij die noemen. Dit is de onjuiste boodschap die mensen soms aan de groeimindset toedichten dat je álles kan, dat álles mogelijk is als je maar wil en dat je door keihard te werken álles kunt bereiken. Natuurlijk helpt het als je open staat voor groei en gelooft dat je beter kunt worden in dingen. Hard werken helpt daar zeker bij, maar het is niet de enige succesfactor. Als je 45 jaar bent en prima ballerina wil worden bij het Nationale Ballet, dan brengt die wildgroeimindset alleen maar een diepe teleurstelling. Je kunt niet álles bereiken. Wel kun je beter worden in ballet door te oefenen en te [...]

Zes tips om te werken aan een foutvriendelijk klimaat in je groep 1. Reflecteer op je eigen mindset over falen Voordat je kinderen (van 0-99 jaar!) wil helpen om foutvriendelijker te worden, moet je eerst heel eerlijk naar jezelf durven kijken. Wees jezelf bewust van je eigen reacties op fouten en falen. Leer jezelf om minder te focussen op wat er fout gaat en hoe erg dat is en leer meer te focussen op wat je van de fout kunt leren en hoe het een volgende keer misschien beter/anders kan. Dit geldt voor het kijken naar je eigen faalgedrag, maar ook hoe je reageert op het falen van anderen. Vervolgens kun je anderen aanmoedigen om hun fouten te zien als leermomenten en schat je met hen de fouten [...]

Webinar over de mappen Groei in je Groep! In dit webinar geven Inge en Lonneke uitgebreid uitleg over de mappen Groei in je Groep! Hierin zullen veel van je vragen wellicht beantwoord worden. Mocht je naar aanleiding van deze video nog vragen hebben, dan stel deze gerust via ons contactformulier. We zullen je dan zo goed mogelijk antwoord geven! Inhoud van het webinar: Begin - 06:55: introductie en voorstellen 06:55 - 13:35 korte uitleg mindsettheorie 13:35 - 45:00 uitleg over Groei in je Groep 45:00 - einde Q&A Bekijk de mappen in onze webshop

Laat je je leerlingen leren of laat je ze presteren? “In opdracht 2 en 3 gaan jullie leren hoe je breuken gelijknamig maakt. Ik ben benieuwd wie dat goed kan. Ik zet de time-timer op 15 minuten. Doe je best!” “Ik had een 7,3 voor mijn formatieve toets!” “We hebben deze periode bij Beeldende Vorming enorm veel geleerd. Dit zijn de eindresultaten!” Misschien vind je in bovenstaande voorbeelden niets bijzonders. Maar als je goed over deze uitspraken nadenkt, dan ontdek je dat er tegenstrijdigheden in zitten: de kinderen gaan breuken leren, maar er wordt eigenlijk nadruk gelegd op presteren. Er is een formatieve toets afgenomen, maar daaraan wordt een cijfer verbonden die door de leerling als eindresultaat onthouden wordt. Bij Beeldende Vorming is er veel geleerd, maar de [...]